教學目標之外

其實想想也挺好玩的，沒來由的開始寫這些東西
論數位學習的領域，我只能說我是個不算咖的咖
學生時代學得不是很好，完全是靠實做的經驗在撐

理論學得零零落落，文章寫得東倒西歪
論證不夠堅硬，舉例不夠精確，敘述不夠貼切
寫這些東西需要仰賴的是理性
偏偏我又是感性的成份居多
胡亂瞎掰，有緣看到的人也蒙不吝嫌棄，多多賜教

上次大概提到教學目標的重要，這次來談談撰寫腳本的過程吧
撰寫腳本，在數位學習的領域裡面就是負責生肉的步驟
確定教學目標是為整個課程架構骨架，確定生長方向
再來，當然就是開始寫腳本了
（當然，要考慮的因素還有需求評估、學習者分析等等等步驟，以後詳述）
寫腳本，功用是要能讓做多媒體的人員有所依循

就好像拍電影一樣，如果編劇不把腦海中的故事明確寫出來
讓演員可以明白架構，揣摩演出
演員如何投入？整部戲如何拍攝？靠編劇一人邊講邊拍，全程參與嗎？
當然不可能

有時候，教學設計師的角色是多重的
他必須是掌握整個專案的經理
又必須是能精準掌握SME的課程內容，當個好編劇
兩者有時相輔相成，掌握專案自然才能掌握課程精髓
兩者有時卻又是互相拉扯，想規劃完美的課程卻又必須仰賴經費喘息
如何拿捏，端看教學設計師手腕

所以在設計腳本時，常常就有幾個很實際的問題必須考量：

• 第一，經費如何？

教學設計師就跟廚師一樣，這我已經忘了是哪聽到的說法
很俗套，卻很貼切
有什麼菜就端什麼餐，這是天經地義的事情
好的廚師可能可以藉由炒法、技巧來掩飾材料的不鮮與廉價
教學設計師也一樣
專案的經費有多少，自然就只能做出怎樣的教材
好的ID(教學設計師)可能也可藉由創意、玩法來掩蓋課程的不佳
太過天馬行空，沒有考量經費成本
就算再有創意的腳本，也只能徒呼負負

• 第二，教學目標為何？

我覺得，這是很多ID在寫腳本很容易犯的錯誤
不是自命清高，提出來不是說我就能例外
有時候，教學課程在構思腳本的時候，最欠缺的就是靈光一動的靈感
一個很棒的靈感，可以構思出整個腳本的基本設計概念
可以醞釀出很棒的課程，很優秀的玩法
但很糟的是，往往做完才發現，方向偏了
要不然就是，實際成品都出來了，才發現整個課程有問題
什麼問題？給學習者學習加法，課程學完後學習者反而都會減法
當然是有點誇張的說法，之所以誇張是要表示出這中間的落差有多大
不可能嗎？可能吧！

更慘的是，ID在寫腳本的時候
已經很注意方向的拿捏，腳本課程內容比例拿捏
甚至自以為已經都將重心擺在課程的精要上
結果卻還是整個學習效果弱化，學習者依舊將加法學成減法

• 第三，學習者的學習效果？

之前我的文章「淺談教學目標」提過，學習者的學習效果需要按照教學目標走
換句話說，必須是可以評鑑的
比如說，學到「個位數加法」，可以藉由實際測試題來得到例證
但是整個課程的架構中，往往忽略需要緊扣這個項目
而且現實的是，有許多課程是「情意面」的，根本無法具體評鑑
這是另外一個層次的難題，下次有機會再談吧
如果整個腳本設計的過程，既沒有按照教學目標走，又沒有考慮到對學習者的吸引力
更沒有辦法提出完整評鑑學習者成效的方法
整個課程，可以說是徹底失敗
就算是jobs來設計的介面，mac的美觀都是失敗
變成空有外表的花瓶


所以說，有時候想想，教學設計師真的也是挺無奈的
設計課程前，要考慮學習者背景、現有硬體、需求評估
設計課程時，要能掌握現有多媒體教材的特性，掌握成本、具有創意的設計課程
設計課程後，要不斷修正不足、偏差，要評鑑是否真能達到學習效果
這麼多需要考量的事情，環環相扣，彼此拉扯

要考量成本，多數創意必須扼殺，要不折腰；
要保護創意，大量成本必然爆增，賠本買賣。

兩者兼顧，最是難為

不過，也挺好玩的，不是嗎？