輕鬆教華語..嗎？（一）

有一未必有二，等再領會幾天華語教學的薰陶後，再進行更清楚的分享吧。

這幾天因為工作的關係，開始接觸所謂的「華語教學」這回事，本身對華語有那麼點興趣，加上又是母語，以為應該可以駕輕就熟、輕鬆愉快，沒想到開始進入這領域後，才發現似乎沒有這麼簡單。

在台灣，我們許多認知與「以為」實在脫離不了關係，很多事情靠的不是「專業」，而是「應該」「所以」這類猜測推敲，因此即時我拿來說嘴，慚愧的是很多時候自己並沒有脫離這樣的偏見。


以我膚淺的所見所聞來說，台灣許多教授，是貨真價實的學者，但這代表他是教育領域的專家嗎？答案恐怕未必。他的墨水並不代表他的教學，淵博的專業知識是教授之所以能成為「教授」的原因，但這與學生的學習效果好壞完全是兩碼子事情。

如果沒有勤奮向學的學生，名師未必就能出高徒。我們都知道良好的學習成果必須靠教與學雙方共同努力，教者以技巧誘導、清楚解說、思考辯證，學者勤奮向學、用功好問、思考消化，雙方缺一不可。但在東方社會裡，學生學得好是老師教得好，學不好是學生自己應該檢討，當老師的怎麼看都吃香，這類偏見該是從「尊師」這觀點所演化而來，但我們大多數人都「認為」的理所當然。

上面扯遠了，但這樣的現象的確可以多少反映出我們層出不窮的「以為」「應該」。而另一個這樣的看法，就是語言學習。很多美語補習班，都強調教師是外國人的身份，明示暗示這就是學生一定能學好英語的保證。但學生的英語學習成果好壞，跟老師是不是外國人真的有必然的關係嗎？

我的看法是，這的確可以讓學生學到字正腔圓的英語，但跟學生能不能學得好，恐怕沒有那樣明確的相關。我相信每個來台灣教課的外語教師有一定的評選過程，但學外語非老外不可的念頭，恐怕又只是一種「以為」「應該」的迷信。

為什麼？原因除了先前提過的「教授不等於教師」的論點之外，更大的因素是可以從華語教學看到端倪。

講華語、說中文大家都很行，唐詩宋詞大家都能隨便來個一兩句，理所當然，去教老外都能勝任愉快（先排除英語溝通的問題）。但很多時候，語言的說法是種習慣，文字的使用是種約定成俗，能說出之所以然，能解釋箇中差異，這恐怕就不是任何人都能擔任的工作。

為什麼不能說「我丟棄你」？
「一條狗、一隻狗」我要怎麼分辨？
「你吃什麼我吃什麼」到底是要吃什麼？
「拉什麼拉」到底是要拉什麼？
「我已吃飯」跟「我已經吃飯」差在哪？我要怎麼用？你們中文怎麼這麼麻煩？

我還很淺，因緣際會下開始接觸華語教學，上面這些語言說辭對我們來說是很理所當然的用法，但對老外來說可是多麼一點都不理所當然。這些都是老外學習華語一入門可能就碰到的問題，透過老師的經驗分享變成篇篇趣事。但如果要我們說給老外明白，我們又該如何解釋才好？

很多我們認定華語的說法，其實摻雜許多方言、外來語、約定成俗、以訛傳訛的演化，我們除了不能明白說出正確用法，對這些近似的用法更是難以解釋。

你還認為，每個人都可以輕鬆教華語嗎？

相同的，如果老外沒有透過訓練學習「教學技巧」、充實「語文知識」，又怎麼能教好美（英）語呢？每種語言都有其演變與用法，你會寫不代表你會教，你會講不代表你會解釋，以為教華語的老師都輕鬆愉快，就跟誤以為要學好外語非老外不可一樣，不過又是「以為」「應該」的觀念作祟。







Sango 胡言亂語