抱琵琶，遮作品

當教學設計師最大的成就，就是看到腳本漸漸被設計師們逐步建構，從一個角色、成一個場景、到一個動畫、一個機制，一個教學事件的產生，回饋互動的建立，這類似看著孩子成長茁壯的爸媽那樣欣慰，感動可能沒那麼刻骨銘心，但也能稱得上銘感五內。

當然，我還沒完全熟悉一個完整的數位教材製作過程，原因無他，我還菜。算算在自己手上跑完的專案，一個都沒有。專案的時程是種抗戰，即使是一小時的課程，從雙方接觸、協商、製作、完成，細數竟然就已經過了四個餘月，雖然成品已經進入check階段，但畢竟這就算是還沒簽結。

前陣子經手一個專案，最大目的就是要讓政府審核通過。但是課程的「量」實在太大，量的意思就是指課程總時數，隨便一算，就有150小時以上。製程呢？很抱歉，只有一個多月。這情況根本不是用燃眉之急來形容，簡直就是不可能的任務。但我們是伊森韓特嗎？不是，所以我們沒有飛天盾地的本領，我們只能靠無盡勤奮的加班與奮戰。第一要求是完成，再來是速度，第三是品質，第四要求是正確。嗯？整個課程最重要的教學效果呢？

那是啥？能吃嗎？
那種東西能讓我們通過審核嗎？往後擱置吧。到底擱置到第幾順位，其實我比你還要模糊。

學生時代有夢想，雖然知道現實殘酷，不能妥協，但真碰上了，才明白現實最是無情。我必須在過程裡不斷過濾我看到的問題，自動忽略學過的立論基礎，然後一次又一次的「不小心」忘掉對成品教學效果的質疑。大話容易說嘴，水準可以清高，在現實不斷的壓迫下，這樣的產物只能說是Rapid-E的展現，不是成品。當然，會寫在這不是因為我有多麼清高、多麼出世不凡，事實上我肩負了相當的責任，說來也實在只能汗顏。

只是我想的是，這樣的成品，萬一真的「不小心」通過審核呢？

姑且不論我接下來會面臨的惡夢（接踵而至的修改、重製），我不應該去想、卻不得不想，如果我是學習者呢？

我看到了這樣的教材，份量稱做豐富，內容叫做繁多，教材彷彿數位，但學習起來可說是場災難。有再多不滿也注定這是我要上的課程，除了電腦前傻眼、咒罵，將這些不滿轉化成討論區篇篇怒吼，我真不知還能怎麼做。更可怕的是，此一審查制度今年已是第二次舉辦，去年通過的部分「聽說」只比這些糟。電子書有、串流串整場有，數位學習的名聲往往就是在人力與資源窮困交迫間不斷向下沈淪。如果帶頭的機關如此，國內水準恐怕只能在原地踏步，每年每年不斷重複景仰國外教材的多變與精彩。

如果有更多人力、如果有更多時間、如果內容文本妥善一些、如果整個製程完善一點、如果有好多如果，如果...，於是如果如果的如果個沒完沒了。







Sango 胡言亂語