在這樣的背景下，能增加收入的成人教育、在職進修越來越多學校開辦，「e-Learning」這個方式也變得越來越多學校推動，e-Learning可以打破空間隔閡，等於可以賺上世界那麼一筆，所以各大專院校莫不卯足全力進行e-Learning相關業務，教育部也因可以塑造「輔導有功」，所以兩邊就樂得一起推動。但說真的，推動成效實在很有限...
經歷過官方的教材認證，我只能說，感覺上，包括我自己，大家真的都還需要好好努力。
e-Learning的製作，是耗費人力與經費的資源戰，通常一個小時的課程就需要長久的規劃與製作；一般來說，一個正常的數位課程，必須經過ADDIE（Assessment of Need、Design Course 、Develop Material、Implementation、Evaluation ）等程序（即使現在出現反思的聲音），即使以Rapid-E的水準去做，再怎麼rapid也有其最低的資源需求。況且學校課程又多又長，一門課18週，每週最起碼兩三個小時跑不掉，隨手一算課程長度就高達36-54小時之間，這需要多少人力來投入？還沒辦法開始賺錢就要先開始花錢，景氣又不好，新生人數又岌岌可危，多少學校有出得起這樣的本錢，來下這注豪賭？
可惜的是，很多學校都看到e-Learning課程開辦之後，白花花的銀子透過頻寬，不斷不斷的湧進。但親身看過某些學校的e-Learning教材，簡直不忍卒睹。幾年下來的網路發展，使用者的媒體觀感早就被養大，想達到使用者認為「優秀」的水準，勢必得燒去更多更多銀子，但也絕非省吃儉用，動畫隨便做做，課程錄影就想交差了事。
賺錢得先花錢，想盈餘得先投資。但在許多二流、三流大學，為了生死存亡之際參與數位課程混戰，還沒開始撈錢，學生早就先被嚇跑。劣幣驅除良幣，再次上演。
雖然很難仰賴，但靠的還是只有教育部的把關，也就是認證制度。但認證制度如果不好好做，恐怕只是把e-Learning從急診室，送往太平間的推手。
7.25update：接續下文：e-Learning認證（下）：認證是燒香拜佛的結果嗎？
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